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Personnel

université du Bururndi

Photo enseignant

Professeur. Epimaque NSHIMIRIMANA

Université : Université du Burundi
Faculté : Institut de Pédagogie Appliquée (IPA)
Centre de recherche : CRDS


Après des études de Licence en Langues et Littératures Africaines (Université du Burundi), un master en linguistique (Université Cheikh Anta Diop de Dakar) et un doctorat en linguistique (Université Cheikh Anta Diop de Dakar), Epimaque Nshimirimana est actuellement Professeur Associé en Sciences du Langage à l'Université du Burundi. Il travaille comme enseignant-chercheur attaché à l'Institut de Pédagogie Appliquée. Ses domaines d'intérêt sont la linguistique descriptive, la typologie linguistique, la linguistique contrastive et l'enseignement des langues nationales en Afrique.
📘 Grammaire contrastive du kirundi et du kiswahili
📅 Publié le 2026-09-02 08:04:28
📘 Linguistique appliquée à l'enseignement du français (MLEF1101)
📅 Publié le 2026-09-02 08:11:00
📘 Morphologie du kirundi (KSW2302)
📅 Publié le 2026-09-02 08:15:16
📘 Linguistique générale (KSW1101)
📅 Publié le 2026-09-02 08:20:27
📘 Linguistique africaine (KSW1102)
📅 Publié le 2026-09-02 08:24:09
📘 Phonétique et phonologie du kirundi (KSW1202)
📅 Publié le 2026-09-02 08:30:23
📘 Grammaire contrastive du kirundi et du kiswahili (KSW3602)
📅 Publié le 2026-09-02 08:37:03
📄 This article is an exploratory study aimed at understanding how local radio stations positively influence the resolution of land conflicts in Burundi. Through a qualitative analysis of data collected from local radio professionals, a thematic analysis of the content of their braoadcasts was conducted. After identifying reasons why listeners to programs addressing land-related issues may not change their behavior or embrace the principle of peaceful resolution of land disputes, the radio professionals acknowlegded that local radio stations that cover land conflicts have a significant impact on finding solutions to disputes between communities over land. The success of these programs can only be achieved when these professionals have experience in this area, sufficient resources (both human and financial), and engage all relevant stakeholders.
📅 Publié le 2026-09-22 14:43:12
📄 Dans cet article, nous analysons, à l'aide de la méthode qualitative, les usages scolaires de la langue française par les enseignants burundais en nous référant aux pratiques langagières en vigueur dans les classes de 5ème année de l'école fondamentale. Les données y relatives recueillies dans le cadre du Projet APPRENDRE (Enseignements-Apprentissages plurilingues) et grâce à une grille d'observation et d'un guide d'entretien, ont concerné deux provinces à savoir Bujumbura (capitale du pays) et Cankuzo (extrème Est du Burundi). Concrètement, l'enquête a impliqué 30 écoles, donc 30 enseignants, à raison d'un enseignant par école. Il a été notamment remarqué que les enseignants recourent souvent à la L1 (essentiellement le kirundi) pour tenter de masquer leur faible niveau de maîtrise du français. Aussi, pour les enseignants, le bi-plurilinguisme constitue plus un fardeau qu'un avantage.
📅 Publié le 2026-09-22 14:25:19
📄 In Kirundi, as in any other language, the circumstance of place may or may not be in the valency of verb. This article shows that applicative constructions with verbs followed by circumstances of place can have different possible meanings and often entail a semantic change compared to the basic construction (without applicative suffix). Dependin on the lexical meaning of the verb, the meaning of the circumstance of place and the transitive or intransitive nature of the verb, these constructions imply that the circumstance of place (made obligatory by the applicative suffix) can indicate the location, origin or outcome of the subject referent - in the case of an intransitive verb - and often the location of the subject referent (the meaning of the circumstantial remaining vague on the location of the object) - in the case of a transitive verb. This article describes the different possible interpretations of sentences formed on the basis of a verb containg the applicative suffix, starting from a sentence formed without this suffix and with the same circumstance of place.
📅 Publié le 2026-09-22 14:00:28
📄 L'objectif de cet article est de représenter le système aspecto-temporel du kirundi sur la ligne du temps en tenant en compte toutes les combinaisons synthétiques et analytiques attestées dans la langue. Sur base de la théorie du temps déictique qui considère que le temps, l'aspect et le mode constituent un tout indivisible où il y a toujours une de ces trois valeurs qui est dominante, le kirundi ne distingue plus quatre temps (passé éloigné, passé récent, présent, futur) seulement. La nature aspecto-temporelle de cette langue exige toujours des combinaisons temps-aspect-mode qui expriment des valeurs temporelles déictiques dont le point de référence sur la ligne de temps est le présent perfectif. D'autres valeurs temporelles absolues (passé éloigné perfectif, passé éloigné imperfectif, passé récent perfectif, passé récent imperfectif, futur imperfectif) complètent la ligne du temps. Par rapport aux différents temps absolus, des valeurs temporelles absolues relatives exprimées par des constructions avec verbes auxiliaires se placent indirectement sur la ligne de temps.
📅 Publié le 2026-09-22 13:32:49
📄 L'objectif de cet article est de comparer les systèmes nominaux du kirundi et du kiswahili standard en vue d'aider les usagers bilingues du kirundi et du kiswahili à comprendre l'organisation interne et le fonctionnement du substantif dans les deux langues. Une démarche comparative relevant de l'analyse contrastive a permis d'aboutir à deux résultats principaux. D'une part, au niveau des similitudes, les préfixes nominaux sont des moyens d'expression des classes nominales, des genres nominaux, du mécanisme de l'augmentatif/diminutif et servent à commander l'accord grammatical. D'autre part, au niveau des différences remarquables, celles-ci ont été mises en évidence: le système de genres nominaux en kiswahili est simplifié par rapport à celui du kirundi du fait que le kirundi a plus de rétentions du proto-bantu que ne l'est le kiswahili, l'accord morphosyntaxique est de type formel en kirundi tandis qu'il combine les modèles sémantique et formel en kiswahili. L'expression de l'augmentatif/diminutif se fait différemment en kirundi et en kiswahili au deuxième degré si l'on tient en compte le modèle d'appariement singulier/pluriel dans les deux langues.
📅 Publié le 2026-09-22 13:13:38
📄 Le présent article a pour objectif de dégager les sites potentiels d'erreurs interlingales en partant des dissemblances phonologiques entre le kirundi et le kiswahili. Il vise ainsi à permettre aux enseignants de kiswahili d'anticiper sur les erreurs phonologiques commises par les apprenants sous l'influence du kirundi. Par une démarche méthodologique fondée essentiellement sur la comparaison des systèmes phonologiques et la prédiction des erreurs, deux catégories de résultats ont été obtenus. D'une part, certaines différences phonologiques ne conduisent pas nécessairement aux erreurs interlingales en kiswahili: c'est le cas des voyelles mi-fermées (kirundi) versus voyelles mi-ouvertes (kiswahili) qui ne donne pas lieu à des transferts négatifs en kiswahili. D'autre part, un certain nombre de faits phonologiques du kirundi sont susceptibles d'être à l'origine des erreurs suivantes: (i) la mauvaise réalisation de certaines consonnes, (ii) l'insertion des consonnes /j/, /w/, /l/, /r/ ou /h/ entre des voyelles successives; (iii) la vélarisation des consonnes dans les complexes CS-, (iv) la sonorisation de la consonne /k/ dans les verbes à l'infinitif, (v) le recours aux allophones de /b/ du kirundi, (vi) la transformation des syllabes fermées en syllabes ouvertes par ajout d'une voyelle à la coda. Toutes ces erreurs interlingales sont vérifiables dans le kiswahili local grâce aux travaux contrastifs déjà existants.
📅 Publié le 2026-09-22 11:43:44
📄 This article used data collected as part of the project "Preparation of teaching materials and their implementation in schools " founded by the University of Burundi. Its objective is to evaluate the content quality of the lessons of the Kirundi oral and Written expression in the fourth cycle of the primary school in Burundi in order to propose necessary improvements. Through the qualitative method, the analysis and interpretation of data based on criteria, evidence and judgement have shown that this content is inconsistent in many respects: types of texts to be produced not specified, poor use of materials, contradiction between objectives and application exercises, lack of evaluation of students' productions. Moreover, its feasibility leaves something to be desired because of the inconsistency of content, the lack of qualification of teachers and the absence of reference documents. To improve the quality of this content, the article proposed the production of reference documents in Kirundi oral and written expression, the revision of Kirundi programmes, the in-service training of Kirundi teachers and the collaboration between the various actors involved in this field.
📅 Publié le 2026-09-22 11:04:56
📄 The objective of this study is to systematically to describe the dimunitive/augmentative mechanism through noun inflection in Kirundi. By applying the cognitive theory of space representation to the size of static and baounded object(without considering its geometric shape), three results were obtained. First, the diminutive/augmentative is expressed by means of the secondary noun classification with derivational purpose. Then, the marks of secondary classes in the singular (-ki-, -ka-, -ru-) represent a mode of occupation of the continuous space while those of the plural (-bi-, -tu-, -bu-) serve as support for a mode of occupation of discontinous space. Finally, taking the primary noun class as a mark of the normal reference size, the diminutive/augmentative mechanism distinguishes two degrees from the normal size of the object considered.
📅 Publié le 2026-09-21 08:53:29
📄 The aim of of this paper is to identify potential sites of interlingual errors based on phonological dissimilarities between Kirundi and Kiswahili. In this way, it aims to enable Kiswahili teachers to anticipate phonological errors made by learners under the influence of Kirundi. By a methodological approach based essentially on the comparison of phonological systems and the prediction of errors, two categories of results were obtained. On the one hand, some phonological differences do not necessarily lead to interlingual errors in Kiswahili. On the other hand, a number of phonological facts of Kirundi are likely to be the cause of the following errors: (i) the missrealization of some consonants, (ii) the insertion of some consonants between successive vowels, (iii) the velarization of consonants in CS- sequences, (iv) the sonorization of tha consonant /k/ in infinitive verbs, (v) the use of allophones of Kirundi, (vi) the transformation of closed syllables into open syllables by adding a vowel to the coda. All these interlingual errors are verifiable in local Kiswahili thanks to the already existing contrastive works.
📅 Publié le 2026-09-02 08:58:30
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